В японском языке "слепой" и "неграмотный" - это одно и то же слово. Еще иероглифом таким пишется - из элементов глаз и умереть. Не, то есть, конечно, есть много способов сказать "слепой", так же как по-английски никто черных неграми не называет, так и тут - "человек, у которого несвободные глаза"... но все равно.
Это очень интересно, ей-богу.
На самом деле я плохо разбираюсь в реформах японского образования. Дело в том, что я не выношу японское телевидение, особенно ту его часть, где они говорят про политику. Поэтому я его не смотрю, и не имею доступа к информации тем способом, каким все японцы его имеют.
Но у меня есть одно преимущество.
Когда долго живешь за границей, начинаешь видеть общую картину; не картинку одной отдельно взятой страны, а - как кусок пазла, часть общей тенденции, плавно и грамотно вписанной в мировую тенденцию.
Плюс я еще и умею читать по-японски, что дает мне возможность невозбранно посещать разные японские сайты, и подбирать информационную небесную манну, в большом количестве рассыпанную в разных углах этих ваших интернетов.
Короче. Вырисовывается очень интересная картина.
С образованием в Японии в общем творится совершенно то же самое, что и в России, и в Америке, и в Европе, и вообще, по ходу, во всем остальном мире. С японскими нюансами, конечно, но в общем - все равно, то же, что и везде.
Японское образование принято делить на два периода - до периода "ютори кёику" и после.
Ютори кёику - это такая мега-концепция, которая планомерно (но медленно - медленнее, чем в России) уничтожает японское образование. Мы все когда думаем про реформы образования в России, у нас тенденция ощущать это как нечто единственное в своем роде, мировую тихую катастрофу, непохожую ни на что другое и в некотором роде уникальную. А на самом деле мы - это всего лишь часть гигантского плана, который либо кто-то злой и сильный решил провернуть во всем мире, ну или все страны дружно сговорились и стали делать одно и то же - не знаю даже, что невероятнее. Но это точно НЕ совпадение.
И вот почему.
Ютори кёику переводится как "облегченное образование", или "образование без давления на личность ребенка". Это словосочетание имеет длинную историю полную *** и слез, и ассоциируется с такими навязшими теперь у российских граждан на слуху словами, как "самоактуализация", "индивидуальный подход", "уважение к личности ребенка", "разгрузка общеобразовательного ядра", "отказ от перегрузки стандартов", "интеграция представлений о мире", "дифференциация", "обучение коммуникативной технологии" и т.д....
Я реально говорю, блин, когда это видишь ОДИН раз и на русском языке - это может быть случайностью. Это может быть чьей-то отдельной мыслью. Это может быть в отдельно взятой стране. Но когда ты ТО ЖЕ САМОЕ видишь на английском, а потом на японском - как под копирку, буквально слово в слово, те же формулировки, те же законы, те же схемы, по которым это последовательно воплощено в жизнь... это не совпадение. Это паттерн.
Все эти "переход от монополии государственного образования — к сосуществованию и сотрудничеству..." - на японском. Слово в слово. Бррр.
Ну так японский вариант:
Япония - страна загадочная и таинственная. Причем не только для иностранцев, но и для своих собственных жителей в том числе. В Японии принято делать все таким образом, чтобы со стороны казалось одно - а на деле было совсем другое. Вот, например, в образовании.
Реально образованием в Японии управляет совершенно неприметная, абсолютно никому не интересная и, казалось бы, вообще посторонняя организация - никкёсо. Никкёсо - это сокращение от "учительский профсоюз".
Ага, вот-вот, я тоже сначала думала - как это так вообще может быть, чтобы учительский профсоюз рулил образованием в стране? Но ведь даже если рулит, ведь он должен принимать "народные", демократические, правильные решения?
Блин, это Япония. Тут всё не то, чем оно кажется.
Да, это самое никкёсо - это даже не юридическое лицо. В нем типа состоят учителя из всяких разных школ. Но реально число состоящих в нем постоянно снижается, оно (никкёсо) занято почему-то политической деятельностью (ну, к примеру, такая забавная штука - оно партийно, причем официально партийно (т.е. имеет финансовые дела с этой партией), оно без конца проводит политические акции, не имеющие отношения к образованию - например, или вот участвует в ECOSOC, United Nations Economic and Social Council - 0_о, каким боком интересно японское образование относится к экономике Европы, да?) а также каким-то образом ухитряется проводить финансовые махинации. И это именно никкёсо в свое время предложило концепцию ютори кёику. Я рассказываю про эту организацию, чтобы стало понятно (ну хотя бы примерно), какими рычагами Сами-Знаете-Кто мог покол***** довольно-таки государственную японскую политику в области образования.
Так вот, собственно, про ютори кёику.
Вначале японское образование было хорошим. В плане тенденций. Начиная где-то с Мейдзи и до 1977 года, уровень образования и стандарты в Японии ползли вверх. У них была шестидневка. У них были науки в начальной школе ("начальная школа" - до 12 лет), т.е. изучение основ физики-биологии, что-то типа природоведения, у них были общегосударственные стандарты и у них было возрастание учебного содержания.
Так вот. В 75-77 годах была проведена кампания - натуральная рекламная кампания - которая подняла по стране панику, примерно как со свиным гриппом, содержание которой было примерно следующее: "ааа, караул, бедные дети не могут так больше учиться, эта система совершенно ужасна, нужно немедленно обратить внимание на личность ребенка, на психологию, а то у нас так много ****ганов, так много ****ганов, это все от чрезмерных школьных нагрузок!!!" Естественно, нашлись и "ученые", которые предъявили соответствующие "результаты исследований", и "несчастные матери заученных детей-жертв", и все, что в таких случаях требуется.
Кампания сработала - совершенно так же, как с этим свиным гриппом, все поверили, все стали покупать маски поддерживать никкёсо (которое там где-то радостно потирало ручки), и в 77 году была проведена первая (похоже, пробная) реформа образования: было снижено количество учебных часов и взят курс на "ютори кёику" (т.е. провозглашены идеалы).
Идеалы мне даже не надо повторять: идите почитайте мои посты, особенно тот, где про Асмолова. Все слово в слово. Все эти "цель: воспитать мотивированных личностей, способных интегрироваться в общество, поставить акцент на личности ученика как главной цели образования" итд итп.
С 1982 года был официально провозглашен слоган "ютори кёику". В 1982 году во власть вступил Накасонэ-найкаку (парламент Накасонэ), который - забавная деталь, не правда ли? - также стал проводить курс на приватизацию японских предприятий, совершенно случайно. Курс на ютори кёику стали официально называть "приватизация образования", и произносилось это с таким же радостным придыханием, как в свое время слово "демократия" в распадающемся СССР.
Накасонэ создал "временный комитет образования", который полноценно занялся разработкой плана реформы образования.
В период с 87 по 2002 год в Японии было проведено следующее:
-отменен единый государственный стандарт образования
-снижено количество учебных часов
-снижен объем учебного материала
-из младших классов убрали основы наук и заменили их бессмысленным предметом под названием "жизнь" (на котором, например, надо рассказать, как провел день, во сколько встал, что ел на завтрак и т.п.)
-почти полностью заменили шестидневку на пятидневку
-создали систему "выборочных преметов" - т.е. предметы на выбор, а не "все получают одинаковое образование"
-изменили систему оценивания (оценка включает 4 элемента, цитирую: 1)интерес, активность, поведение; 2)мысли, мнение; 3)навыки, выражения; 4)знания, понимание)
В 2002 году был новый всплеск волны этого ютори кёику, который принес с собой дальнейшее сокращение часов обучения (еще на 10%), сокращение объема материала (на 30%), полный переход на пятидневку, а также принес с собой волну народного возмущения, который (народ) вдруг обнаружил, что Япония все хуже и хуже справляется с международными тестами и вообще начинает тупеть прямо на глазах.
Плюс, там еще есть нюансы, которые, короче, в результате делают так, что делят общество на классы - более богатые ученики идут в хорошие школы, более бедные - в плохие, и короче в результате общество делится на сословия, но про это долго рассказывать, да вы и сами это в скором времени станете наблюдать в России, так что зачем я вам буду говорить.
Ютори кёику (естественно) царствует в Японии до сих пор.
Там я еще где-то хотела рассказать интересную деталь про то, что до 1982 года, когда правительство провозгласило слоган "ютори кёику", никкёсо было в оппозиции правительству. А тут оно вдруг стало любить правительство, создало какой-то специальный орган, чтобы иметь с этим правительством детей финансовые дела, но про это я и сама не дочитала, т.к. общая картина ясна, все хреново и детали имеет смысл изучать только если писать про это какую-нибудь статью или работу. Короче вот.
В Америке все еще хуже (что дает основания думать, что ЭТО ползет оттуда - хотя, конечно, и не факт). Про Америку позже.
выводы очевидны, ученые и социологи всех стран пришли к мнению, что равноправие и поголовное образование не есть гуд, это ведет к нестабильности и различным конфликтам, в конечном счете к хаосу и концу цивиллизации, а когда человечество будет поделено на классы и сословия, с образованием достаточным для совершения покупок и выполнения простых функций обслуживающего персонала, то цивилизация вполне спокойно может существовать тысячелетия. Взгляните на историю: цивиллизации разбитые на классы и сословия были самыми стабильными и не менялись сотни и тысячи лет, а в 20 веке в связи с повальной грамотностью, произошел не только научно-технический прогресс, но появилась возможность катастрофы и не только технического плана, но и социального. Так кто-же захочет терять то что имеет и тем более лишать своих детей будущего.
__________________
Измеряй микрометром. Отмечай мелом. Отрубай топором.
Из законов Мерфи.
Последний раз редактировалось Аццкий Сотона, 03.05.2010 в 14:33.
смысл в том к чему идет падение качества образования, а то что если ты холоп и сын твой будет холопом - суть залог стабильности, и ты и сын твой знаете что будет дальше и как будет устроена ваша жизнь, а значит ничего не надо бояться, а продолжать жить как жили ваши отцы и деды.
__________________
Измеряй микрометром. Отмечай мелом. Отрубай топором.
Из законов Мерфи.
Общее поветрие в образовании.
Линейный вид
